共建單位:教育部思想政治工作司國家教育行政學院

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將思政教育深度融入教育教學

高職院校加強和改進學生思想政治教育,“三全育人”可作為重要手段。近年來,湖南科技職業學院商學院將思政工作融入人才培養各個環節和各個方面,形成課程育人、科研育人、文化育人、實踐育人、網絡育人、心理育人、管理育人、服務育人、資助育人、組織育人的全員、全過程、全方位一體化育人格局,構建了以培養擔當民族復興大任時代新人為目標的“54321”三全育人模式。

抓好5支隊伍

實現全員育人

發揮專任教師在思政教育中的骨干作用,使課程育人落到實處。開發“湖商傳統文化”“職業倫理”兩門課程的課程思政教學設計;建立15門專業核心課程的課程思政建設標準與評價體系;完善將專業課程思政育人成果納入教師職稱評定和績效管理的考核機制。

加強輔導員隊伍建設。經常性開展輔導員業務培訓、骨干培訓、專項培訓、實踐交流等,不斷提升輔導員理論水平、業務水平和實踐能力。組織輔導員以“大班授課,小班討論”的方式參與思政理論課教學,培育既擅長講理論,又善于做學生工作的復合型思政教育工作者。

聘請企業專家加入思政教育隊伍。組織企業專家對學生進行創業教育與就業指導,為學生職業生涯規劃導航。“大師+教授”同堂教學,搭建“教室+工作室”實踐平臺,通過課堂教學、實踐體驗、社會展示、創業分享等途徑,培養擔當民族復興大任的時代新人。

充分發揮思政理論課教師、心理咨詢教師、人文素質教育教師、就業指導教師在學生思政教育方面的作用,全面實施學生人文素質提升工程,不斷增強學生的愛國主義、集體主義、社會主義思想,教會學生做人的道理,實現做事與做人的統一、學業與修養的統一。

黨員教師深入聯系學生。推行“321”聯系制度,即每個黨員干部聯系1個專業、1個班級和1名學生,每個教研室主任聯系1個班級和1名學生,每個黨員教師聯系1名學生(重點聯系家庭經濟困難學生)。干部教師主動進課堂、進班級、進宿舍、進食堂、進社團、進講座、進網絡,深入一線聯系學生,推動形成育人合力。

落實4個階段

實現全程育人

注重學生社會主義核心價值觀教育、職業道德培養,針對學生不同學習階段制定思政教育內容,做到全程育人。

入學教育階段,以感知教育為重點。在新生錄取通知書中體現學校校訓和社會主義核心價值觀;在入學后的軍事教學環節,采取多種方式培養學生愛國、友善、誠實的品質;入學教育環節,通過專業介紹、優秀學長事跡介紹等激發學生專業學習熱情,初步培養敬業精神。

文化教育階段,以人文素質教育為重點。以“以文化人、知行合一”為原則,以系統化的參學和多元化的活動為載體,建立學生個人成長影像檔案,以提高學生文化藝術素養為突破口,將中華優秀傳統文化融入到教育教學過程中,構建“藝、趣、修”三階立體高職學生文化藝術素養培育體系,引導學生踐行社會主義核心價值觀。

專業學習階段,以職業崗位素養訓練為重點。構建“分層培養、一體兩翼”人才培養模式,“分層培養”按照現代學徒制的培養途徑,構建從學員到學徒再到職業人的能力遞進式人才培養模式;“一體兩翼”即以專業崗位能力培養為主體,以職業核心能力和創新創業能力培養、思政素質培養為兩翼,增強學生就業競爭力與可持續發展能力。

頂崗實習階段,以工作價值觀教育為重點。充分發揮企業育人作用,通過校內指導教師、企業指導教師的言傳身教,培養學生敬業樂業的精神、誠實友善的品質、認真踏實的工作態度。

發揮3方功能

實現全方位育人

加強學院、企業、社會三方聯動,全方位滲透思政教育,提升學生思政素養。

發揮學院育人功能。建立科研育人導向機制;建立教師和學生科研能力評價指標體系和激勵機制;建立“學校—院(系)—輔導員—班級(宿舍、社團)—學生”五級聯動防控機制;構建互聯網監管機制、心理健康教育隊伍培訓系統、學生家長教育系統、校園文化系統、校外交流合作系統等五重支持體系;構建“學校資助工作領導小組、學生資助管理中心、學院資助工作小組、班級幫扶小組”四級資助育人機制。

發揮企業育人功能。搭建專業建設管理平臺,各行業企業專家受聘擔任各專業指導委員會副主任或委員,參與學院管理、課程改革、教育教學、師資隊伍建設、畢業生就業的全過程。

發揮社會育人功能。學生在校3年期間參加工業勞動實踐、社會公益活動、志愿者活動、創業活動等累計不少于60天;與企業合作共建實踐教育基地;每年寒暑假組織學生開展社會調查和實踐;建立社會實踐活動學分制認證體系,將道德評價和實踐活動完成情況作為畢業考核指標;發揮家庭教育作用,構建家庭教育、社會教育、學校教育三結合教育網,實現實踐育人目標。

注重2個方面

發揮網絡育人文化育人功能

在線上,充分利用網絡平臺,實現網絡育人目標。出臺《網絡文化建設工作考核辦法》,將網絡育人納入學院工作考核;建立“誠信檔案”系統,引導學生增強責任和誠信意識;開通“心語小筑”微信公眾號,提供心理宣傳、心理測試、心理咨詢等功能;在學院微信平臺上開設鼎文化專欄,并在專欄內開設“聊吧”論壇,促進學生學習與交流;遴選有影響力的專業教師、輔導員,組建網絡名師工作室;推進易班工作站建設,利用智慧黨建平臺加快互聯網與黨建工作深度融合等。

在線下,開展校園文化活動,實現文化育人目標。針對新生舉辦“勇往直前”素質拓展活動;舉行以鼎文化和中華優秀傳統文化為主題的開學典禮和畢業典禮;每年舉辦湖湘商貿文化節、科技文化節、創新創業經驗交流分享會;每學期舉行鼎文化經典誦讀活動;每月開展優秀文化學習活動、召開社會主義核心價值觀主題教育班會;增設“網紅教室”,舉辦關于鼎文化的創意比賽;創建“淑女社”,學習刺繡、茶藝、禮儀、漢服等傳統文化。

建立1套系統

發揮管理育人功能

制訂《三全育人效果綜合評價系統》,分析確定評價點,重點評價黨支部、專任教師、學生在思政教育和學習上的成果,形成5支隊伍的人員考核、4個階段的過程監控、3方功能的成效評價、2個方面的措施分析,達到對學生綜合素質進行評定的目的,發揮管理育人功能。

在健全“黨建帶頭人、學術帶頭人”雙帶頭人管理制度和工作規范的基礎上,將育人成效作為領導干部述職考核的重要指標;要求每個學期每位專任教師舉行1次公開課和育人講座;改革課程考核方式,在每門專業課程中,針對學生思想品德、職業道德、社會責任感、創新精神等進行考查的比例不低于20%;通過畢業生質量跟蹤調查、企業走訪、校企聯誼會、校園招聘會等,了解企業對學生職業道德和職業能力的評價,以培養受企業歡迎的學生。

實踐證明,“54321”三全育人培養體系的構建,將思政教育深度融于教育教學活動中,有效破解了工作中的難題,促進了學院教學工作與學生管理工作質的提升。

(作者:唐文,系湖南科技職業學院黨委副書記、高級經濟師)

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